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학부 교육 연구 클러스터의 지속성과 중요성

학부 교육 연구 클러스터의 지속성과 중요성 University of Michigan-Flint 학생들이 학부 교육을 지속하는 방법과 이유, 그리고 대학 커뮤니티에서 중요성에 대한 감각을 어떻게 개발하는지 조사합니다. 학부생의 성공에 있어서 지속성과 중요성(또는 소속감)의 중요성을 지적하는 충분한 연구가 있으며, PMUE 연구 클러스터의 연구는 이 주제를 중심으로 한 교육 및 학습에 대한 학문을 발전시킵니다. 캠퍼스에 대한 양적 및 질적 데이터를 사용하여, 저희 연구는 특히 1세대, 소수 민족 또는 편입생인 지역 및 도시 기관의 학생들을 위한 지속성과 중요성에 대한 더 큰 학술적 대화에 기여합니다.

목표

  • 학부생들 사이에서 끈기와 중요성에 대한 인식을 장려하고 촉진하는 방법에 대한 연구 결과를 조사하고 대중에게 확산합니다.
  • 학업 프로그램과 학생부서 간의 학제간 대화를 통해 노력을 조율하고 미래 협력 방안을 모색합니다.
  • 학생 유지에 대한 대학의 전략적 우선 순위를 지원하고 알립니다.

현재 프로젝트

지속성에 영향을 미치는 요인과 문제를 촉진하는 조건은 다음을 통해 탐색할 수 있습니다.

영향력이 큰 교수법 및 교수법

  • 서명 할당 및 e-포트폴리오: 현재 연구 팀, Jennifer Alvey, Rajib Ganguly, Kazuko Hiramatsu, Stephanie Roach

코스 및 커리큘럼 (재)설계

  • 공평하고 관계가 풍부한 교육: Nancy Grigg, Kazuko Hiramatsu, Shelby Newport, Todd Womack
  • CHILAS(인문학 인문학 탐구 자격증)는 Teagle Foundation의 Cornerstone: Learning for Living 이니셔티브의 지원을 받아 계획 및 실행: 운영 위원회 Jennifer Alvey, Kazuko Hiramatsu, Stephanie Roach
  • 공동 영화 제작: 공동 주연 Jennifer Alvey, Emily Feuerherm

조언, 멘토링 및 공동 교과 과정 프로그램

  • King-Chavez-Parks 프로그램: John Girdwood

회원

히라마츠 카즈코

예술, 과학, 교육 대학
Kazuko Hiramatsu는 언어학 교수이자 건강 과학 및 행동 과학 기관 검토 위원회의 부의장입니다. 그녀는 창립 부편집장을 역임했습니다. 언어학 교육 섹션 of Language, Linguistic Society of America의 주요 저널에서 2012년부터 23년까지 일했습니다. 그녀는 주로 비전공자를 위한 학부 언어학 과정을 가르치고, 어반 르네상스 센터 6년 동안. 그녀의 강의와 연구는 성찰, 서명 할당 및 e-포트폴리오의 사용에 중점을 두고 의도적으로 교차합니다. 3명의 지원으로 국립과학재단 보조금그녀는 언어학에서의 교육과 학습에 관한 학문 연구를 위한 교수 학습 커뮤니티를 공동으로 진행했습니다.

사샤 드러먼드 루이스

예술, 과학, 교육 대학
사회학 조교수 사샤 드러먼드-루이스의 관심사에는 인종/민족성, 성별, 문화, 건강 및 이주가 교차하는 부분이 포함됩니다. 그녀의 작업은 카리브해 사람들의 건강과 복지를 조사하는 아프로-카리브해 여성과 소녀에 중점을 두고 있으며, 국가 간 및 이주민 간 차이에 미치는 영향을 설명하면서 고유한 건강 관련 우려와 사회 문화적 기여를 강조하는 것을 목표로 합니다.

제니퍼 알비

예술, 과학 및 교육 대학
Jennifer Alvey는 UM-Flint에서 인류학과 여성 및 젠더 연구의 준교수입니다. 개발의 페미니스트 정치 경제학에서 그녀의 연구는 불균등한 개발과 사회 변화의 광범위한 패턴을 다룹니다. 니카라과에서 그녀의 민족지학적 및 역사적 연구는 국가의 공간적 형성, 성별 계급 및 재산 관계, 혁명적/반혁명적 정치적 동원의 역학에 초점을 맞춥니다. 그녀는 또한 미시간의 환경 위기, 식량 주권, 사회 정의의 성별 역학과 비교적 관점에 관심이 있습니다. 그녀의 전문적 관심사에는 커리큘럼 개발, 통합 학습 및 반성적 교육학이 포함됩니다. 그녀는 캠퍼스의 Signature Assignment 및 ePortfolio 워킹 그룹의 일원이며, 팀원들과 함께 이 연구와 작업을 국가 및 지역 컨퍼런스에서 발표했습니다.

에밀리 포이어헴

예술, 과학 및 교육 대학
언어학 부교수이자 브리지 및 TESOL 인증 프로그램 책임자인 Emily Feuerherm은 글로벌 가상 교환 및 지역 커뮤니티 조직 및 부족 대학과의 협력을 통해 다양한 학생들이 다문화 경험에 접근할 수 있도록 하는 데 관심이 있습니다. 그녀의 과정 중 많은 부분이 콜롬비아 보고타의 UNIMINUTO와 파트너 관계를 맺고 있으며 Saginaw Chippewa 부족 대학의 교수진과 함께 토착 교육학과 인식론을 수업에 통합하고 있습니다.

라집 강굴리

혁신기술대학
Rajib Ganguly는 STEM 과정의 교육학을 강화하기 위해 서명 과제와 전자 포트폴리오를 사용하는 데 관심이 있습니다. 반성적 관행은 일반적으로 STEM 분야와 관련이 있지만, 서로 다른 방식으로 존재합니다. 이 클러스터에서 Ganguly는 학생이 자신의 학습에 대해 더 메타인지적으로 만드는 방법과 학생이 자신의 직접적인 분야가 아닌 STEM 과정이 자신과 어떻게 관련이 있는지 파악하는 방법으로서 반성에 관심이 있습니다.

존 길드우드

교육 기회 이니셔티브
존 거드우드는 UM-Flint에서 King-Chavez-Parks 프로그램을 지원하는 프로그램 관리자입니다. 그는 또한 2012년부터 UM-Flint에서 사회학을 가르쳤습니다.

낸시 그리그

보건 과학 대학
낸시 그릭은 UM-Flint에서 영문 작문과 수사학으로 학사와 석사 학위를 취득했습니다. 그녀는 2014년 2024월 사회복지학과에 강사로 합류하여 학생 참여, 영향력 있는 관행, 시민 참여 활동을 통해 글쓰기 성과를 개선했습니다. 그녀는 XNUMX년 가을에 Michigan State University 교수진에 합류합니다.

쉘비 뉴포트

예술, 과학 및 교육 대학
Shelby Newport는 미시간에 거주하는 연극 교육자입니다. 그녀는 UM-Flint에서 연극 교수로 재직 중이며, 연극 제작을 위한 의상도 디자인합니다. Shelby는 Purdue University에서 MFA 학위를 받았고 Cornell College에서 학사 학위를 받았습니다. UM-Flint에서 다양한 리더십 역할을 수행하는 동안 Shelby는 유지 이니셔티브를 육성했습니다. 커리큘럼 개발 대학 전체의 일반 교육 프로그램에 결속력과 새로운 성장을 가져오기 위해 노력해 왔습니다. 그녀의 전문적인 디자인 작업은 미시간 주변과 그녀의 도시에서 볼 수 있습니다. 웹 사이트.

스테파니 로치

예술, 과학 및 교육 대학
Stephanie Roach는 글쓰기, 글쓰기 프로그램 관리, 표절, 일반 교육 및 통합 학습에 대한 전국 컨퍼런스에서 정기적으로 발표합니다. 그녀의 출판된 작품에는 A Process Approach to General Education Reform: Transforming Institutional Culture in Higher Education, Teaching in the Pop Culture Zone: Using Popular Culture in the Composition Classroom, The Promise and Peril of Writing Program Administration의 장이 있으며, 주요 저널인 WPA: Writing Program Administration에 최근 기사를 실었고 AAC&U의 Liberal Education BLOG에 서명 과제에 대한 공동 저술을 실었습니다.

토드 워맥

보건 과학 대학
Todd Womack은 직업상 사회복지사입니다. 그는 또한 UM-Flint의 사회복지학과에서 강사이자 학업 고문을 맡고 있습니다. Todd의 인종적 형평성과 평등에 대한 열정은 Flint 지역 사회를 강화하고 현실적이고 해결책 중심의 경험을 지원하려는 그의 지속적인 헌신에서 분명히 드러납니다. 그는 학습 경험을 식민지화하지 않고 반인종주의적이고 학생 중심적인 학습 접근 방식을 구현하기 위해 계속 노력하고 있습니다.

사프나 스웨이트

예술, 과학, 교육 대학
Sapna Thwaite는 교육학 교수이며 현재 UM-Flint에서 학술 업무 담당 부교무처장입니다. 교육 심리학 분야에서의 그녀의 전문성은 리더십 정체성, 위기 리더십, 불확실성과 변화가 리더십 개발에 미치는 심리적 영향에 대한 그녀의 연구 초점에 영향을 미칩니다. 캠퍼스 리더로서 그녀는 교육 심리학 분야에서의 배경을 활용하여 Why I Belong @ UM-Flint: Improving our Capacity to Meet Student Needs 이니셔티브를 운영합니다. 이 이니셔티브는 현재 학생과 동문 모두의 소속감에 대한 캠퍼스 전체의 인식과 이해를 촉진하는 것을 목표로 합니다. 또한 Inclusive History Project의 필수적인 부분인 보관소 갭 분석도 포함됩니다.

출판물 및 프리젠테이션

  • Alvey, J., & Feuerherm, E. (2024). 사회적 성찰과 행동을 위한 공동 영화 제작: “Welcoming Communities” 파일럿 프로젝트 [포스터 발표]. 고등 교육 분야의 인종 및 민족성에 관한 전국 회의, 하와이주 호놀룰루.
  • Alvey, J., Roach, S., Hiramatsu, K., & Ganguly, R. (2024). ePortfolio 설계 및 구현에 대한 기초 교수진 접근 방식에서 리더십 전략으로서의 센스메이킹 활용. 국제 ePortfolio 저널. ePortfolio 국제 저널, 14(1), 43-54..
  • Alvey, J., Roach, S., Hiramatsu, K., & Ganguly, R. (2023) e-포트폴리오 구현의 변화 탐색: 현장의 이야기. [컨퍼런스 발표]. 개방형 학습 및 e-포트폴리오에 관한 AAC&U 연례 포럼.
  • Alvey, J., Roach, S., Wacker, T., Hiramatsu, K., & Ganguly, R. (2022). 성찰의 민주적 의미: UM-Flint의 통합 학습 연구 결과. [컨퍼런스 발표]. AAC&U 연례 회의 사전 회의 심포지엄, 워싱턴 DC.
  • Anderson, C., Hiramatsu, K., & Temkin Martinez, M. (2024). SoTL 협력은 정의에 필수적입니다. [컨퍼런스 프레젠테이션]. International Society for the Scholarship of Teaching and Learning 24, French Lick, IN.
  • Bjorndahl, C., Wolter, L., Denham, K., Blaylock, R., Bradley, ED, Bunger, A., Grieser, J., Hiramatsu, K., Leonard, W. Y, & Temkin Martinez, M. (2024). 소규모 교육을 통해 언어학에서 정의, 형평성, 다양성 및 포용성 증가. 미국 연설, 99(2), 238-260. https://doi.org/10.1215/00031283-11255052 
  • Feuerherm, E., Hiramatsu, K., Miller, NS & Williams, K. (2022). 봉사 학습의 성과 평가: 학생, 강사 및 커뮤니티 반성. 커뮤니티 참여 및 고등 교육 저널, 14(2), 4-18.
  • 거드우드, J. (2024). 학업적으로 불리한 43학년 학생들을 교육합니다. [컨퍼런스 포스터]. 첫해 경험에 관한 제XNUMX차 연례 회의, 첫해 경험 및 전환 중인 학생을 위한 국립 자원 센터.
  • Girdwood, J. (Ed.) (2023). 우리의 여름 우리의 목소리: University of Michigan-Flint의 사회학. 브랜든 출판.  
  • 거드우드, J. (2023). 소외된 학생들을 위한 대학 프로그램에 대한 교수진 참여 평가. [컨퍼런스 프레젠테이션]. 인디애나폴리스 평가 연구소(IUPUI).
  • 히라마츠, K.(2022). 서명 할당을 통한 언어학의 통합 학습. [초청발표]. 영어, 문학 및 문화 교육 8: 적극적인 방법론, Universitat Autònoma de Barcelona, ​​스페인.
  • 뉴포트, S. & 로렌스, G. (2024). 일본의 예술 비즈니스: 코스 개발에 대한 학제간 디자인 사고 접근 방식. [작업장]. 제XNUMX차 사회예술 국제학술대회: 지속을 위한 예술, 한양대학교, 서울, 한국.
  • Roach, S., Alvey, K., & Hiramatsu, K. (2024). 성취감의 영향: 반성적 실천을 포함하는 과제의 데이터. 평가 업데이트, 36(5), 10-16. https://doi.org/10.1002/au.30412
  • Roach, S., Alvey, J., & Hiramatsu, K. (2024). ePortfolio 개발에 대한 학생 관점에 대한 소규모 연구 개발. [컨퍼런스 프레젠테이션]. Assessment Institute, Indianapolis, IN.

워크숍 및 강좌

  • Feuerherm, E. & Alvey, J. (2024). TESOL 실습: 고급 ESL 회화 및 공동 영화 제작, University of Michigan-Flint 및 Latinx Center.
  • Roach, K., Alvey, J., & Hiramatsu, K. (2023). HIP를 e-포트폴리오로 전환: 과제 수준 반영 교육을 프로그램 기반 e-포트폴리오로 확장합니다. [연수생 워크숍]. 평가 연구소, 인디애나주 인디애나폴리스. 
  • Womack, T., Grigg, N., & Hiramatsu, K.(2022-2023, 2023). "나는 출신" 코스. Genesee 카운티 보안관 사무실의 IGNITE(교육을 통한 자연적 및 의도적 수감자 성장) 프로그램.
  • Womack, T., Grigg, N., & Hiramatsu, K. (2021). 공평한 강의 계획서를 개발합니다. 미시간 대학교 플린트 캠퍼스의 학습 및 교육을 위한 톰슨 센터 워크숍.

보조금

  • Feuerherm, E. (2024). LIN 231 언어 및 법률. 포괄적 역사 프로젝트 교육 기금 과정 개발 보조금. 미시간 대학교.
  • 스웨이트, S. (2024). 내가 UM-Flint에 속한 이유: 학생의 요구를 충족하는 역량 개선 - 현재와 과거의 관점. 포괄적 역사 프로젝트 IHP 연구 및 참여 기금 소액 지원금. 미시간 대학교.
  • 포이어헴, E. (2023). Hagerman 교수진 기업가 정신 및 혁신 상. 해거먼 센터.
  • Hiramatsu, K., & Temkin Martinez, M. (2023-2024). 2024년 언어학 분야의 학술 교육 및 SoTL 워크숍. 국립과학재단.
  • Hiramatsu, K., & Temkin Martinez, M. (2022-2023). 언어학 분야의 학술 교육 및 SoTL에 관한 컨퍼런스. 국립과학재단.
  • 히라마츠, K., Grigg, N., & Womack, T. (2022). 세 가지 과정에 걸친 지역사회 참여 커리큘럼. 미시간 대학교-플린트 교수진 개발 교육 보조금.
  • Trela, DJ, Alvey, J., & Roach, S.(2022). 인본주의적 탐구 분야의 UM-Flint 인증서. 티글재단.

캠퍼스 행사

  • 캐슬린 블레이크 얀시. (2022). 주제에 대한 변형: 반사의 우주와 그 효과 매핑을 향하여.
  • 수잔 블룸. (2022). 등급 취소에 관한 실습 워크숍.