Persistência e Importância no Núcleo de Pesquisa em Educação de Graduação

---

Membros

Kazuko Hiramatsu

Faculdade de Artes, Ciências e Educação
Kazuko Hiramatsu é professora de linguística e vice-presidente do Conselho de Revisão Institucional de Ciências da Saúde e Ciências Comportamentais. Ela atuou como editora associada fundadora do Linguística de ensino seção de Language, o principal periódico da Linguistic Society of America, de 2012 a 23. Ela leciona principalmente cursos de graduação em linguística para não graduados e lecionou um curso de experiência de primeiro ano em parceria com a Centro de Renascença Urbana Por seis anos. Seu ensino e sua pesquisa se cruzam intencionalmente, ambos com foco no uso de reflexão, trabalhos de assinatura e portfólios eletrônicos. Com o apoio de três Subsídios da National Science Foundation, ela co-facilitou uma Comunidade de Aprendizagem do Corpo Docente sobre a bolsa de estudos de ensino e aprendizagem em linguística.

Sasha Drummond-Lewis

Faculdade de Artes, Ciências e Educação
Os interesses da Professora Associada de Sociologia Sasha Drummond-Lewis incluem interseções de raça/etnia, gênero, cultura, saúde e migração. Seu trabalho se concentra em mulheres e meninas afro-caribenhas em exames da saúde e bem-estar de pessoas caribenhas, ao mesmo tempo em que considera os efeitos em variações transnacionais e diaspóricas, com o objetivo expresso de destacar preocupações únicas relacionadas à saúde e contribuições socioculturais.

Jennifer Alvey

Faculdade de Artes, Ciências e Educação
Jennifer Alvey é professora associada de Antropologia e Estudos de Gênero e Mulheres na UM-Flint. Seu trabalho na economia política feminista do desenvolvimento aborda padrões amplos de desenvolvimento desigual e mudança social. Sua pesquisa etnográfica e histórica na Nicarágua se concentra na formação espacial do estado, relações de gênero-classe e propriedade, e a dinâmica de mobilizações políticas revolucionárias/contrarrevolucionárias. Ela também se interessa pela dinâmica de gênero de crises ambientais, soberania alimentar e justiça social em Michigan e em uma perspectiva comparativa. Seus interesses profissionais incluem desenvolvimento curricular, aprendizagem integrativa e pedagogias reflexivas. Ela faz parte do grupo de trabalho Signature Assignment e ePortfolio no campus e, com membros da equipe, apresentou essa pesquisa e trabalho em conferências nacionais e regionais.

Emily Feuerherm

Faculdade de Artes, Ciências e Educação
Emily Feuerherm, Professora Associada de Lingüística e Diretora dos programas Bridge e TESOL Certificate, está interessada em tornar experiências multiculturais acessíveis a diversos alunos por meio de intercâmbios virtuais globais e colaborações com organizações da comunidade local e faculdades tribais. Muitos de seus cursos têm parceria com a UNIMINUTO em Bogotá, Colômbia, e ela tem trabalhado com o corpo docente do Saginaw Chippewa Tribal College para integrar pedagogias indígenas e epistemologias em suas aulas.

Rajib Ganguly

Faculdade de Inovação e Tecnologia
Rajib Ganguly está interessado em usar tarefas de assinatura e e-portfólios para aprimorar a pedagogia em cursos STEM. Práticas reflexivas são tipicamente associadas aos campos STEM, mas estão presentes de diferentes maneiras. Neste cluster, Ganguly está interessado em reflexão tanto como uma forma de tornar o aluno mais metacognitivo sobre seu próprio aprendizado quanto como uma forma de o aluno entender como os cursos STEM que não estão em seu campo imediato se relacionam com ele.

John Girdwood

Iniciativas de oportunidades educacionais
John Girdwood é um gerente de programa na UM-Flint, apoiando o programa King-Chavez-Parks. Ele também leciona sociologia na UM-Flint desde 2012.

Nancy Grigg

Faculdade de Ciências da Saúde
Nancy Grigg obteve seu BA e MA em composição em inglês e retórica na UM-Flint. Ela se juntou ao Departamento de Serviço Social em setembro de 2014 como palestrante, onde melhorou os resultados da escrita por meio do engajamento dos alunos, práticas de alto impacto e atividades de engajamento cívico. Ela se juntou ao corpo docente da Michigan State University no outono de 2024.

Shelby Newport

Faculdade de Artes, Ciências e Educação
Shelby Newport é uma educadora teatral baseada em Michigan. Ela é professora de teatro na UM-Flint, onde também cria figurinos para produções teatrais. Shelby recebeu seu MFA da Purdue University e seu diploma de graduação do Cornell College. Enquanto atuava em várias funções de liderança na UM-Flint, Shelby promoveu iniciativas de retenção e desenvolvimento curricular e tem trabalhado para trazer coesão e novo crescimento ao Programa de Educação Geral em toda a universidade. Seu trabalho de design profissional pode ser visto em Michigan e em seu site do produto.

Stephanie Roach

Faculdade de Artes, Ciências e Educação
Stephanie Roach faz apresentações regulares em conferências nacionais sobre escrita, administração de programas de escrita, plágio, educação geral e aprendizagem integrativa. Seus trabalhos publicados incluem capítulos em A Process Approach to General Education Reform: Transforming Institutional Culture in Higher Education, Teaching in the Pop Culture Zone: Using Popular Culture in the Composition Classroom e The Promise and Peril of Writing Program Administration, bem como um artigo recente no periódico principal WPA: Writing Program Administration e uma contribuição em coautoria sobre tarefas de assinatura para o Liberal Education BLOG da AAC&U.

Todd Womack

Faculdade de Ciências da Saúde
Todd Womack é assistente social de profissão. Ele também é palestrante e consultor acadêmico na UM-Flint, no Departamento de Serviço Social. A paixão de Todd pela equidade e igualdade racial é evidente em sua dedicação contínua ao fortalecimento dos bairros de Flint e ao apoio a experiências realistas e focadas em soluções. Ele continua se esforçando para descolonizar experiências de aprendizagem e implementar abordagens antirracistas e centradas no aluno para a aprendizagem.

Sapna Thwaite

Faculdade de Artes, Ciências e Educação
Sapna Thwaite é professora de educação e atualmente é vice-reitora de assuntos acadêmicos na UM-Flint. Sua experiência em psicologia educacional informa seu foco de pesquisa sobre identidade de liderança, liderança de crise e o impacto psicológico da incerteza e mudança no desenvolvimento de liderança. Como líder do campus, ela se baseia em sua formação em psicologia educacional para executar a iniciativa Why I Belong @ UM-Flint: Improving our Capacity to Meet Student Needs. Esta iniciativa visa promover o reconhecimento e a compreensão em todo o campus do senso de pertencimento dos alunos, atuais e ex-alunos. Também inclui uma análise de lacunas de arquivo, parte integrante do Inclusive History Project.

---

Publicações e Apresentações

• Alvey, J. e Feuerherm, E. (2024). Cinema colaborativo para reflexão e ação social: Um projeto piloto “Comunidades Acolhedoras” [Apresentação de Pôster]. A Conferência Nacional sobre Raça e Etnia no Ensino Superior, Honolulu, HI.
• Alvey, J., Roach, S., Hiramatsu, K., & Ganguly, R. (2024). Alavancando a criação de sentido como uma estratégia de liderança em uma abordagem de corpo docente de base para design e implementação de ePortfólio. International Journal of ePortfolio. Revista Internacional de ePortfólio, 14(1), 43-54..
• Alvey, J., Roach, S., Hiramatsu, K., & Ganguly, R. (2023) Navegando pela mudança nas implementações de ePortfolio: Histórias de campo. [Apresentação da conferência]. Fórum Anual da AAC&U sobre Aprendizagem Aberta e Portfólios Eletrônicos.
• Alvey, J., Roach, S., Wacker, T., Hiramatsu, K., & Ganguly, R. (2022). Implicações democráticas da reflexão: Resultados da pesquisa sobre aprendizagem integrativa na UM-Flint. [Apresentação em conferência]. Simpósio Pré-Reunião da Reunião Anual da AAC&U, Washington, DC.
• Anderson, C., Hiramatsu, K., & Temkin Martinez, M. (2024). A colaboração SoTL é vital para a justiça. [Apresentação em conferência]. International Society for the Scholarship of Teaching and Learning 24, French Lick, IN.
• Bjorndahl, C., Wolter, L., Denham, K., Blaylock, R., Bradley, ED, Bunger, A., Grieser, J., Hiramatsu, K., Leonard, W. Y, & Temkin Martinez, M. (2024). Aumentando a justiça, equidade, diversidade e inclusão na linguística por meio de pequenos ensinamentos. Discurso americano, 99(2), 238-260. https://doi.org/10.1215/00031283-11255052 
• Feuerherm, E., Hiramatsu, K., Miller, NS & Williams, K. (2022). Avaliando resultados de aprendizagem-serviço: reflexões de alunos, instrutores e comunidade. Revista de Engajamento Comunitário e Educação Superior, 14(2), 4-18.
• Girdwood, J. (2024). Ensinando alunos do primeiro ano academicamente desfavorecidos. [Poster da Conferência]. 43ª Conferência Anual sobre a Experiência do Primeiro Ano, Centro Nacional de Recursos para a Experiência do Primeiro Ano e Estudantes em Transição.
• Girdwood, J. (Ed.) (2023). Nosso Verão Nossa Voz: Sociologia na Universidade de Michigan-Flint. Publicação Brandon.  
• Girdwood, J. (2023). Avaliação do corpo docente de um programa universitário para alunos marginalizados. [Apresentação da conferência]. Instituto de Avaliação de Indianápolis (IUPUI).
• Hiramatsu, K. (2022). Aprendizagem integrativa em linguística por meio de atribuições de assinatura. [Apresentação convidada]. Ensino de Língua, Literatura e Cultura Inglesa 8: Metodologias Ativas, Universitat Autònoma de Barcelona, ​​Espanha.
• Newport, S. e Laurence, G. (2024). O Negócio das Artes no Japão: Abordagem Transdisciplinar de Design Thinking para o Desenvolvimento de Cursos. [Oficina]. Décima Nona Conferência Internacional sobre as Artes na Sociedade: Arte para Sustento, Universidade Hanyang, Seul, Coreia do Sul.
• Roach, S., Alvey, K., & Hiramatsu, K. (2024). O impacto de uma sensação de realização: Dados de tarefas que incorporam prática reflexiva. Atualização de avaliação, 36(5), 10-16. https://doi.org/10.1002/au.30412
• Roach, S., Alvey, J., & Hiramatsu, K. (2024). Desenvolvendo um estudo em pequena escala de perspectivas de alunos sobre desenvolvimento de ePortfólio. [Apresentação em conferência]. Assessment Institute, Indianápolis, IN.

---

Oficinas e Cursos

• Feuerherm, E. & Alvey, J. (2024). TESOL Practicum: Conversação avançada em ESL e produção de filmes colaborativos, Universidade de Michigan-Flint e Latinx Center.
• Roach, K., Alvey, J. e Hiramatsu, K. (2023). Levando HIP para ePortfólios: Escalando pedagogias reflexivas em nível de tarefa em ePortfólios baseados em programas. [Workshop Pré-Instituto]. Instituto de Avaliação, Indianápolis, IN. 
• Womack, T., Grigg, N. e Hiramatsu, K. (2022-2023, 2023). Curso “Eu sou de”. Programa de crescimento natural e intencional de presidiários por meio da educação (IGNITE), Gabinete do Xerife do Condado de Genesee.
• Womack, T., Grigg, N. e Hiramatsu, K. (2021). Desenvolvendo programas de estudos voltados para a equidade. Workshop do Centro Thompson de Aprendizagem e Ensino, Universidade de Michigan-Flint.

---

Subsídios

• Feuerherm, E. (2024). LIN 231 Língua e Direito. Subsídio de Desenvolvimento de Curso do Fundo de Ensino do Projeto de História Inclusiva. Universidade de Michigan.
• Thwaite, S. (2024). Por que pertenço à UM-Flint: melhorando nossa capacidade de atender às necessidades dos alunos – perspectivas atuais e passadas. Projeto de história inclusiva IHP Research & Engagement Fund Mini Grant. Universidade de Michigan.
• Feuerherm, E. (2023). Prêmio Hagerman de Empreendedorismo e Inovação do Corpo Docente. Centro Hagerman.
• Hiramatsu, K. e Temkin Martinez, M. (2023-2024). 2024 Workshop sobre Ensino Acadêmico e SoTL em Lingüística. Fundação Nacional de Ciências.
• Hiramatsu, K. e Temkin Martinez, M. (2022-2023). Conferência sobre Ensino Acadêmico e SoTL em Lingüística. Fundação Nacional de Ciências.
• Hiramatsu, K., Grigg, N. e Womack, T. (2022). Um currículo engajado na comunidade em três cursos. Bolsa de Ensino para Desenvolvimento de Corpo Docente da Universidade de Michigan-Flint.
• Trela, DJ, Alvey, J. e Roach, S. (2022). Certificado UM-Flint em Investigação Humanística. A Fundação Teagle.

---

Eventos Campus

• Kathleen Blake Yancey. (2022). Variações sobre um tema: rumo ao mapeamento do universo de reflexão e seus efeitos.
• Susana Blum. (2022). Workshop prático sobre desclassificação.